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为全面落实“双减”政策，破解区域教育发展难题，提升教育教学质量，陕州区教体局以转变思想观念为突破口，转变“教”与“学”方式为着力点，健全制度保障体系为支撑点，全面推进课堂教学改革。

统一思想，夯实课堂教学改革的思想根基。思想是行动的先导，改革是发展的动力。该局扎实做好思想动员工作。一是解放思想，打破思维定势。先后召开了课改讨论会、课改动员会、课改推进会，明确全区教育教学发展面临的困境和现状，分析阻碍教育教学质量发展的短板和瓶颈，破解提升教育教学质量发展的思路和措施。经过宣传动员，使广大师生认识到，要提升教育教学质量，就要转变“教”和“学”的方式，实现由知识传授向课程育人的转变。二是强化改革意识，拓展课改思路。通过理论学习、专题讲座等方式，使教师认识到课改迫在眉睫、势在必行，通过专家引领和课堂教学示范，开阔教师改革思路，激活教师课堂教学改革的信心。三是增强创新意识，创建特色课堂。要求各学校充分考虑学段、学科、课型等因素，坚持质量至上，结合学校实际及学科特点，进行学校整体、学科整体、备课组整体的课堂教学改革，努力形成“一校一模”的课堂特色。这些举措使该区教育系统自上而下意识到课堂教学改革的紧迫性和重要性，认识到当前形势下课堂教学改革是提升教育教学质量的唯一途径，统一了思想，形成了共识，为课堂教学改革的有序推进奠定了坚实的思想基础。

多轮驱动，打造课堂教学改革的强劲动力。理论学习能够武装头脑，落实措施能够保证成效。为了强化理论指导，落实工作实效，该区教体局多措并举，推进课堂教学改革。一是课改研讨，教研支撑。教研部门多措并举推进课改，以讲座阐释课改、以调研指导课改、以评课促进课改、以优质课赛讲助力课改、以课题研究引领课改、以考核评价推进课改，明晰课改路径，探索课改模式。二是学习提升，转变观念。上下联动齐推进，内育外引共发力。利用引进来和走出去两种方式推进课改理念的学习提升。该区教体局组织校长、骨干教师分批次深入濮阳范县学习课改新理念，实现教育教学思想新转变；引进课改专家专题讲座学习课改新模式，实现“教”与“学”的方式新转变；组织区内教研部门深入学校进行课改指导，推动课改由理论走向实践。三是试点带动，骨干引领。选定实验学校探索适合学情校情的课改模式，培养课改骨干教师树立典型、以点带面，确保课改示范性。在实验学校课改的基础上，全区学校全面推进课改，把课堂教学改革引向深入。四是督导指导，确保长效。机关各部门对分包学校课堂教学改革工作定期入校进行督导，教研部门定期深入学校进行课堂教学改革指导，推进课堂教学改革向纵深发展。五是组建校际课改联盟共同体，共享共研。按照试点带动，城乡结合的原则，以课堂教学改革试点学校为主，组建了高中一个、初中两个、小学两个课堂教学改革联盟。各课改联盟定期进行课堂教学改革教研、开展优质课评比、专题讲座等活动，共同体学校之间相互促进，相互学习，取长补短，共研共享，实现了课堂教学改革经验共享、共同学习共同提高的课堂教学改革目标。

健全体系，筑牢课堂教学改革的责任保障。工作成效靠制度，制度执行靠机制。该区教体局在课堂教学改革中不断完善工作机制，确保课堂教学改革顺利发展。一是加强组织领导，明确课改责任。从教体局到学校，层层设立领导小组，健全领导体系，强化工作落实；从学校到备课组，层层签订责任书，明确各自职责，把课堂教学改革当做提升教学质量的抓手来落实。二是建立规章制度，完善考核机制。制度是工作的保障，也是工作的助推器。该区教体局针对学校推出了《陕州区教育体育局关于新时代进一步深化课堂教学改革的指导意见》、《陕州区深化课堂教学改革学校考核细则》等一系列制度及指导意见，为学校开展课堂教学改革指明了方向，提供了制度保障。各学校针对教师建立考核机制，激发教师参与课堂教学改革的积极性；针对学生建立小组考核制度和学习小组晋升制度，激发学习小组学习活力，使学习小组成为学生成长的助推器。三是落实包校包学科措施，确保有序推进。机关人员分包学校，学科教研员分包学科，每周两次进入分包学校督导课堂教学改革，入校督导、课堂指导制度化、常态化，随时解决学校、教师、学生在课堂教学改革中遇到的理论和实践难题，为课堂教学改革顺利进行保驾护航。

该区教体局在课堂教学改革中，从实处着眼，从实处发力，打开思想解放的总阀门，激发深化改革的主动力，点燃改革创新的总引擎，走好深化改革的主路径，充分调动全区教师深化课堂教学改革的积极性和主动性，坚决落实立德树人的根本任务，为全面提高该区教育教学质量，办好群众满意教育开启新的征程。   （陕州区教体局  兰专宏）